El proceso de Universalización y el desarrollo de la Ciencia y la técnica en el municipio de San Cristóbal (página 2)

Para América
Latina este proceso es un
sueño, pues no existe la voluntad política de hacerlo
realidad, no obstante han sido dados algunos pasos conociendo la
urgencia y verdad de esta realización.

Para los cubanos, que vivimos el proceso de
Alfabetización y más tarde la
nacionalización de la enseñanza unida al Perfeccionamiento de
la
Educación este ha sido un proceso lógico en el
desenvolvimiento y realización de la vida del
país.

Involucrados en el proceso de Universalización de la
Educación
Superior, conscientes del importante papel que este
desempeña en el desarrollo de
la sociedad en
general y de los territorios en particular pretendemos
valorar el papel de los líderes locales en el
éxito
de la Universalización, como centro fundamental de
la Ciencia y
la técnica en el municipio de San
Cristóbal.

Desarrollo

La Ciencia,
reconocida como fuerza
productiva fundamental en un mundo que se globaliza constituye
inexorablemente una condición para el mantenimiento,
en el caso del proyecto social
cubano, de la independencia,
razón por la cual la existencia de estos altos centros de
estudio en los municipios significa el garante del desarrollo
local y con él el de la Ciencia y la técnica.

Al respecto en su artículo La Ciencia y la Cultura: "Las
raíces culturales de la productividad"
Agustín Lage afirma:

"La Ciencia y la Cultura han sido dos frentes
protagónicos de trabajo y
lucha de la Revolución
Cubana. Durante 40 años hemos luchado los cubanos por
desarrollar ambas ; cada una en su ámbito. No ha sido un
proceso guiado por la espontaneidad sino que ha habido estrategia,
diseño
de sistema esfuerzo
organizado en fin eficacia…".(Lage Agustín.
2000)

La Educación Superior está llamada
pues, a enfrentar la época actual transformando el
quehacer universitario con un enfoque profundamente
revolucionario y renovador en momentos en que se democratiza el
acceso a estos altos centros de estudio, se acercan ciudades y
pueblos, aumenta el acceso a las vías de la información y es considerada la Ciencia
como fuerza determinante para transformar el entorno y hacer
más feliz la vida en el planeta.

La respuesta estratégica a estas demandas de la
sociedad lo constituye la Universalización y los
profesionales encargados de hacerla avanzar son precisamente
aquellos que están comprometidos con concretar estas
demandas a través de los municipios, partiendo de sus
necesidades y de las capacidades de investigar de sus
profesionales.

"Los Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnología (CTS) han
promovido un enfoque que muestra la
ciencia y la tecnología, como procesos
sociales, construcciones sociales, cuyo desarrollo no se explica
únicamente por los valores de
verdad, eficacia y eficiencia. Para
comprender las trayectorias tecno-científicas es preciso
partir de las redes de actores, del
entramado de intereses, los cuales se encargan de definir las
prioridades y con ello las trayectorias. Los valores
influyentes no son sólo epistémicos o
técnicos; también son políticos,
económicos, morales. Las trayectorias
tecno-científicas no son las únicas posibles; el
desarrollo científico y tecnológico no es
inexorable, unidireccional e incontestable. Es un proceso
moldeado por actores e intereses. Y en la medida en que Ciencia y
Tecnología se han convertido en fuentes
extraordinarias de poder, la
política y las clases y grupos
sociales que la ejercen, han devenido elementos decisivos del
desarrollo científico y
tecnológico.(Núñez Jover, Jorge
2002)

El desarrollo científico en Cuba tiene sus
raíces en la génesis de la sociedad cubana como
proceso objetivo. Al
descubrirse América
en 1492, Cuba estaba poblada de nativos y por supuesto en un
momento de la sociedad en que aún la ciencias
estaban en sus más escondidos orígenes. No siendo
en el viejo continente donde ya se tenían conocimientos de
grandes adelantos que para esta zona del planeta eran
completamente desconocidos, la colonización suponía
marcar la llegada de las luces del conocimiento,
la separación del hombre de su
vida salvaje e ignorante.

Para Cuba además de extinción de sus pobladores
autóctonos la colonización no aporto grandes
adelantos en la ciencia y la tecnología, debemos tener en
cuenta que España era
la nación
más atrasada de toda Europa, cuando ya
la mayoría de los países estaban en los umbrales
del capitalismo,
la madre patria aún arrastraba las sabanas del feudalismo. En
esa penosa situación estuvimos por más de
cuatrocientos años. Con la intervención
Norteamérica en la guerra
cubano-española, la instauración de la
República y la adopción
de métodos y
medios de
economía capitalista norteamericana tampoco
se puede hablar de un adelanto científico técnico
palpable, gran parte del capital estaba
en manos de grandes propietarios cubanos o extranjeros en su
mayoría de Estados Unidos
quien tenían en su pode y disponían a su antojo de
las riquezas naturales de nuestro territorio, riquezas que iban a
parar muy lejos de los trabajadores quienes en realidad eran los
artífices de dichas riquezas y mucho menos al arca del
gobierno con
vistas al avance tecnológico que necesitaba Cuba para
salir del subdesarrollo
en que la habían sumido tres siglos de dominación
española.

No fue hasta el 1ro de enero de 1959, Cuba comenzó a
vivir y a ver como su economía, ciencia y
sociedad iba en crecimiento proporcionado y planificada aunque la
tarea será dura y en difíciles condiciones, a su
entrada triunfal en La Habana el 8 de enero, Fidel
expresó:

"Estamos en un momento decisivo de nuestra historia. La tiranía
ha sido derrotada. La alegría es inmensa. Y sin embargo
queda mucho por hacer todavía no nos engañemos
creyendo que en lo adelante todo será más
fácil. Quizás en lo adelante todo será
más difícil". (Castro Ruz Fidel, Periódico
Granma)

Desde el 1ro de enero de 1959 se abre paso al programa del
Moncada al producirse en Cuba un cambio radical
en lo político, social y sobre todo en las ciencias. Los
medios de producción pasaban a manos del pueblo
trabajador, lo que constituye el cambio del modo de propiedad
sobre dichos medios, cambiaron las relaciones sociales de
producción. Hasta 1959 la economía
cubana, capitalista y Neocolonial fue concebida para producir
solo azúcar,
bajo el dominio de EE.UU
que controlaba el 60 % del comercio
internacional, mientras que otras ramas de la
economía, la ciencia y la técnica se quedaban sin
la adecuada atención.

Con la ruptura de las relaciones entre EE.UU y Cuba se
desencadeno una crisis
tecnológica, seguida de un éxodo masivo de
técnicos y profesionales entre ellos 3 000 médicos
(el 50 % de los existentes) lo cual no constituyo un freno para
el proyecto de desarrollo social
y técnico de Cuba.

Desde el siglo XVIII y a través de toda la historia de
Cuba han nacido en la Isla hombres de elevados pensamientos y de
resultados notables, incluso de alcance internacional en sus
investigaciones como son:

• Carlos J. Finlay, descubridor en 1891 del agente trasmisor
  de la fiebre amarilla, el mosquito Aedes Aegypti.

• Tomás Romay, quien introdujo la vacuna en Cuba
  contra la viruela (1804).

Hechos importantes han marcado un sostenido desarrollo de las
sociedades
científicas y de la introducción de tecnologías de
avanzada, a pesar de la opresión colonial la existencia de
un modo de producción tan atrasado como el esclavismo y el
rezago de la metrópoli, ya en el siglo IXX en plena
explosión del conocimiento
científico aunque no existía una
fundamentación materialista dialéctica que
explicara las raíces de los fenómenos, por lo que
muchas veces se dejaba de la mano de la subjetividad y cuando ya
se consolidaba el capitalismo como sistema en Cuba se
abrió paso esa época.

• El Jardín Botánico en 1817.

• El Museo Anatómico del Hospital Militar 1823.

• La creación de la Primera Cátedra de
  Química 1837.

Importantes acontecimientos dieron lugar a la creación
de la Real Academia de Ciencias Médicas, Físicas y
Naturales de La Habana, más conocidas más conocidas
como Academias de Ciencias que acogió entre sus
principales fundadores al naturalista Felipe Poey y al notable
agrónomo Álvaro Reinoso.

Vale recordar como un acontecimiento connotable la
creación en Santiago de las Vegas de la estación
experimental Agronómica donde realizaron sus
investigaciones Juan Tomás Roy y Julián de
Acuña, junto a Stephen C. Bruner y mencionar el eminente
parasitólogo Pedro Kouri, fundador de la medicina
tropical en Cuba cuyo nombre lleva hoy el Instituto dedicado a
esos fines más conocido como IPK, el cual protege a la
población de enfermedades trasmisibles y
brinda asistencia médica altamente calificada a otros
países.

En la ciencia cubana hubo resultados de extraordinario
valor que
correspondieron a determinadas personas de manera particular, sin
apoyo constitucional o gubernamental, dirigidas particularmente
en la agricultura,
suelos, y
minerales. los
indicadores de
escolaridad, insalubridad, desempleo,
pobreza y
abandono social se encargaban por si solo de explicar el lugar
que ocupaban las ciencias y la técnica en Cuba
pre-revolucionaria.

La ciencia tiene como objetivo principal la aplicación
práctica que demuestren resultados concretos. Cuba puede
exponer ejemplos bien ilustrativos aunque muy dolorosos del lugar
que ocupaba ciencia antes de 1959 y que recursos le
dedicaban los gobiernos.

Todavía sangra una herida muy profunda que cuando se
hace alusión a ella o se menciona, las personas se
estremecen:

• El Hospital psiquiátrico Mazorra, el cual fue
  transformado de cárcel en un hermoso jardín por
  Eduardo Bernabé Ordaz Docunge, atrás quedo la
  perrera una de las salas de ese infierno de Danté como
  lo califico Fidel justo al triunfo de la Revolución.
  Era el hospital de dementes de Cuba que contaba con 2 000
  camas para más de 6 000 pacientes en condiciones de
  hacinamiento transformado hoy en el Hospital de La Habana,
  donde se recibe un promedio anual de 4 000 ingresos de los
  que se han recuperado socialmente más de 82 000
  pacientes.

Ante un constante hostigamiento por parte de los EE.UU y sobre
la base de la solución de una de las necesidades
básicas del hombre, la salud, comienza la
implementación de un plan de
desarrollo en el país:

• Creación del grupo de Ingeniería
  Genética en el centro de Nacional de Investigaciones
  Científicas (1979).

• Surge la primera institución biotecnológica
  científica-productiva, destinada a la
  producción de Interferón leucocitario
  (1981).

• Programa de la industria médico farmacéutico
  y biotecnológica, emerge como parte del proceso
  científico del país.

• Entre 1990 y 1997 se desarrollan la mayor parte del
  programa de inversiones que abarca cuarenta y nueve
  instalaciones.

• Se desarrolla una industria totalmente humanitaria,
  consagrada a la creación y producción de
  medicamentos y salvar vidas, así como la
  creación de alimentos, en Cuba existe aproximadamente
  300 medicamentos que suplen igual número de
  importaciones, creados en el país con la llegada del
  periodo especial.

• Equipamiento tecnológico de utilización
  universal, adquiridos en firmas de reconocido prestigio
  mundial.

• Nuestro país posee una base de propiedad
  intelectual, por más de 150 objetos de inversiones y
  más de 500 patentes depositadas en el exterior. Los
  resultados científicos de las investigaciones se
  publican en las principales revistas internacionales.

• Comienza la exportación de productos que se han ido
  incrementando cada año (1990).

• Comienza a desarrollarse las formas históricas de
  comercialización: transferencias de
  tecnologías, contrato de desarrollo a riesgo con
  empresas extranjeras, asociaciones productivas comerciales
  (1995).

• Los productos y técnicas de la biotecnología
  cubana llegan hoy a más de 40 países.

• Nuevas negociaciones sociales en más de diez
  países referidas al uso de la vacuna
  anti-meningococcica cubana y primeros contratos para posibles
  ensayos clínicos con vacunas EFG, contra el
  cáncer de pulmón.

• Los centros cubanos de biotecnología han registrado
  más de 24 productos entre biofárrmacos y
  vacunas, más de 50 fármacos genéticos de
  avanzada, más de 5 productos para el tratamiento del
  SIDA, más de 15 nuevos equipos médicos,
  más de 24 sistemas de diagnóstico,
  además la investigación científica
  continua sobre la base de más de 60 proyectos.

Lo planteado anteriormente muestra el significado que en la
época actual se le confiere a las instituciones
de la Educación Superior a nivel de la sociedad definiendo
con toda claridad sus retos:

• 1.  Lograr a través de los procesos que en
  estas instituciones se ejecutan (docencia,
  investigación, extensión) una importante
  contribución a la organización social actual y
  futura participando activamente en tareas que permitan
  fortalecer la sociedad civil, incrementar los niveles
  alimentarios, proteger el medio ambiente y crear otros
  niveles y formas de educación.

• 2. Desarrollar su actividad en función de
  lograr incidir en cambios económicos y sociales
  dirigidos a promover el desarrollo humano y
  sostenible.

• 3. Adaptarse a los cambios en el mundo del
  trabajo y de la cultura política que se necesita para
  estar a la altura de estos problemas.

Ahora bien, enfrentar estos retos exige a las instituciones
universitarias un importante cambio de visión en el
proceso de formación de profesionales. ¿Cuál
es y cuál deberá ser la función de
la Educación Superior en la sociedad presente y
futura?

Al dar respuesta a esta pregunta todos coinciden en
señalar que la Universidad como
institución social tiene la misión de
ayudar a transformar la sociedad, pero a partir de mantener una
actitud
permanente de cambio y de transformación,
lográndolo a través del mejoramiento de la calidad y
competitividad
de los productos
finales de los procesos de docencia,
extensión e investigación, pues esto constituye
condición indispensable para la supervivencia y desarrollo
sostenible de estas instituciones y con ella de la
sociedad.

En cuanto a la dimensión e importancia de este problema
observamos que la función de la Universidad radica
entonces en mantener y desarrollar la cultura de la sociedad a
través de la formación de personas que se apropien
de ella, la apliquen y la enriquezcan mediante la
creación, "de esta forma,"… el proceso de
formación de estas personas, que se convierten en
profesionales y la solución de problemas con
un enfoque creador, es el objeto de las Universidades" (UNESCO
1995).

De manera que estas instituciones encargadas de formar los
cuadros de dirección, los profesionales que
harán con su quehacer y sentido creativo avanzar la
sociedad tienen toda la incidencia e importancia en el progreso
social y en la preservación de su cultura e Historia.

El proceso de enseñanza debe estar basado entonces en
ofrecer métodos que permitan al estudiante manejar e
interpretar la información humanista y técnico-
científica y hacer uso productivo de los mensajes
recibidos, mientras que el aprendizaje
será significativo para el estudiante y le
permitirá buscar mecanismos de autoformación con
base en invariantes del conocimiento y de las habilidades.

La base de la enseñanza y el aprendizaje en
este proceso de renovación de la función docente
educativa de las universidades está en el papel cada vez
más creciente de la ciencia y la tecnología que
obliga a una preparación o un aprendizaje de por vida, en
un contexto Inter. y multidisciplinario en que se deben
desarrollar los estudios universitarios.

En el Documento de Política para el Cambio y Desarrollo
de la Educación Superior de la UNESCO se confirma lo
planteado al señalarse:

"El espectacular desarrollo de los conocimientos ha llevado
a un aumento considerable del número de programas
propuestos por los centros de educación superior. Una de
las características de ese desarrollo es la
interdependencia entre las distintas disciplinas
científicas, y hay consenso en que es preciso fomentar la
interdisciplinariedad y la multidisciplinariedad
en los estudios e incrementar la eficacia de los métodos
pedagógicos. Las iniciativas encaminadas a la
renovación del aprendizaje y la enseñanza
deberán reflejar esta evolución" (UNESCO 1995).

El enfrentamiento y puesta en marcha de estos requerimientos
para el trabajo de
la Educación Superior en general y la Universidades en
particular en Cuba ha significado sin lugar a dudas un importante
reto que hemos podido enfrentar a partir de la política de
la Revolución desde sus primeros momentos.
.

A diferencia de los países del Tercer Mundo que sufren
la explotación capitalista y se adopta como receta el
Neoliberalismo, Cuba cuenta con Recursos
Humanos calificados, voluntad política y
garantía del cumplimiento de las líneas que el
desarrollo nos impone.

Las condiciones en que se desarrolla este proceso en San
Cristóbal está permeado de las condiciones
características de este territorio en el que como a
ningún otro la presencia de la Universidad va a garantizar
el desarrollo de la Ciencia y la tecnología ajustado a sus
condiciones físico geográficas y sociales con lo
que de este se hace un proceso único, renovador y
revolucionario que a la vuelta de unos años podrá
multiplicar sus especialistas en función de las
necesidades.

San Cristóbal se funda el 16 de noviembre de 1830 a
orillas del río de igual nombre, con 936,20 Km. de
superficie se encuentra ubicado al sureste de la provincia de
Pinar del Río . Con 70 755 habitantes surge como municipio
en el año 1976

Limita al Norte con el municipio de Bahía Honda, al
este con Candelaria al Oeste con el municipio de Los Palacios y
al Sur con el Mar Caribe.

De Geografía diversa, el 33 % de su superficie
es montañosa ubicada hacia el Norte del municipio, una
extensa franja llana en el centro y una zona costera en el Sur.
Por supuesto así como diversa es su Geografía lo
son sus costumbres y su sociedad.

Sustentada en una economía fundamentalmente
agrícola y algún desarrollo industrial dispone de
Suelos Ferralíticos – cuarsíticos amarillos
de categoría 3 lo que implica la necesidad de una cultura
en función del mejoramiento de los suelos. Del total de su
superficie es agrícola 63 154, 35 has contando con riego
28 943, 99 has que significan el 47 % del total.

Dedicados a la agroindustria azucarera dispone de 19 042, 50
has situadas fundamentalmente hacia el Sur del territorio las que
en este momento están inmersas en la tarea Álvaro
Reinoso que implica una transformación paulatina de los
cultivos en estas áreas y por consiguiente un cambio
importante en la cultura productiva de los hombres y en las
condiciones específicas de sus suelos.

Destinado a la producción Pecuaria existen
en San Cristóbal 3 394, 76 has y a la actividad Cafetalera
2 297, 67 has así como dedicados a Cultivos Varios 8 112,
57 has. A pesar de contar con esta importante estructura
hidráulica resultado de los programas de la
Revolución del Canal Magistral hacia la Premontaña
no existe la posibilidad de distribuir ese recurso y es
precisamente en esta zona donde se agrupan los principales
productores de Cultivos Varios del territorio.

Una cuestión no resuelta en la que se debe
trabajar y en la que la Sede Municipal mucho puede ayudar es en
la cultura del aprovechamiento de la tierra, en
su explotación y uso en función de la
solución de los problemas alimentarios

Con 76 Escuelas Primarías; 28 de ellas en
la zona montañosa, 2 escuelas politécnicas; una en
el plan Turquino con la responsabilidad de formar técnicos para la
agricultura cañera y no cañera, 6 escuelas de
enseñanza media de ellas una en la montaña en
condición de ESBEC, dos preuniversitarios territoriales
que tienen una matrícula de 1 150 estudiantes de los
municipios San Cristóbal, Candelaria y Bahía Honda,
una escuela de
oficios, 5 Cursos de Superación Integral para
Jóvenes, una Escuela especial, una Facultad Obrera y
además una Sede Universitaria con 193 estudiantes,
además el territorio cuenta con una Sede del Instituto
Pedagógico y una Facultad de Medicina así como la
Sede de cultura física..

El sistema de salud de San Cristóbal está
estructurado por un Hospital terminal que presta servicios a
los cuatro municipios del oriente de la provincia, 125
consultorios médicos , 94 ubicados en Comunidades ; 7
puntos de urgencias, 3 policlínicos de especialidades, 2
hogares maternos además de una clínica de
atención a la familia, 1
de medicina
natural y tradicional, 15 farmacias y 2 dispensarios existen
dos salas de Rehabilitación y la Casa del Nefrópata
aledaña al Hospital la que presta servicios a los 4
municipios del oriente de la provincia. Del total de consultorios
médicos 13 están ubicados en la montaña de
los que 11 son típicos. La mortalidad infantil se ha
comportado en 3,3 por cada mil nacidos vivos lo que representa un
menos que el año pasado. Con más de 2000
trabajadores conforma junto a Educación el más
fuerte y consolidado sector de los servicios.

En la zona urbana de San Cristóbal la
salinización de la fuente de abasto ha conducido a las
autoridades de salud en coordinación con acueducto a disminuir en
más de un 50 % el bombeo de agua hacia la
ciudad.

Es insospechado el papel que puede y debe jugar la Universidad
en un territorio que como San Cristóbal que cuenta con las
potencialidades de Recursos Humanos y desarrollo de la sociedad
imprescindibles para hacer avanzar este Programa de la
Revolución y que por consiguiente cuenta con los campos de
acción
de la Ciencia y la Tecnología en función del
crecimiento hacia adentro.

En estos tiempos en que la Ciencia constituye una Fuerza
Productiva determinante en el desarrollo, la posibilidad real de
formar profesionales en y para los municipios y al mismo tiempo
capacitar a los profesionales ya existentes es una importante
fortaleza que permite concretar los criterios de la UNESCO
referidos a la democratización de la Educación
Superior y hacer avanzar lo que ha constituido política da
la Revolución por más de 40 años.

Como resultado de nuestra presencia en el municipio se ha
realizado un levantamiento de profesionales que alcanzan la cifra
de 691 en las diferentes ramas , los que realizan su actividad en
los diferentes centros de prestación de servicios y de
producción y que se comporta como aparece en el ANEXO
I.

Además se ha aplicado un diagnóstico inicial de las necesidades de
superación de los mismos cuyos resultados destacan los
temas relacionados con las TIC, Contabilidad,
Derecho, Cursos de Inglés
de diferentes niveles y los Problemas
Sociales de las Ciencias.

El trabajo que en Cuba desarrollamos en el campo CTS
transcurre en condiciones específicas que determinan sus
orientaciones teóricas y prácticas.

Durante las últimas cuatro décadas el desarrollo
de la cultura, la educación y la ciencia ha constituido
una prioridad fundamental del Estado cubano.
Esto se ha expresado no sólo en avances significativos en
estos campos sino también en una cierta mentalidad y
estructura de valores entre los profesionales, en particular los
vinculados al campo científico – técnico, donde el
sentido de responsabilidad
social se haya ampliamente extendido. Existe una percepción
ético política del trabajo científico que
incluye la clara concepción de que el mismo se realiza,
sobre todo, para satisfacer las necesidades del desarrollo social
y la satisfacción de las necesidades de los ciudadanos.
Esa percepción es compartida por los actores involucrados
en los procesos científico tecnológicos y de
innovación y tiene sus raíces en las
transformaciones sociales que el país ha vivido y la
ideología revolucionaria que lo ha
conducido.

En cuanto a las alternativas de Superación que en todos
los casos han concluido con tareas de Investigación
tenemos, solo en el curso escolar 2007/2008:

Existe la estrategia de Ciencia y Técnica hasta el
año 2012, debidamente actualizada y ha servido de
orientación para la promoción del trabajo de Ciencia y
Técnica en la SUM.

En la etapa que va desde la fundación de la SUM en el
territorio se han logrado resultados significativos en lo
referente a la participación en eventos
científicos, las publicaciones y la participación
de profesores propios y a tiempo parcial en acciones de
proyectos de
investigación debiéndose profundizar en la
participación en los eventos de Forum, incorporar el
trabajo de las BTJ con la creación del Comité de
Base de la UJC y en la ampliación de las líneas de
investigación extracurricular en todos los modelos de
enseñanza.

Para dar cumplimiento a la Estrategia de Ciencia y
Técnica de la SUM se realizó un estudio de las
prioridades para el desarrollo en el territorio, en el que se
destacan

• La necesidad de aumentar los rendimientos
  agrícolas

• El mejoramiento de las vías de acceso

• El uso del agua

• La carencia de transporte

• El cuidado y preservación del medio ambiente

• El uso de la energía

• El abasto de agua

• La calidad de la vivienda.

• La recreación de los jóvenes

En todo momento los recursos de las NTIC han estado al
servicio de
los proyectos y la búsqueda de soluciones a
los problemas, no obstante las autoridades locales que
hacen resistencia al
cambio no reconocen en toda su potencialidad y posibilidades
el papel de la Universidad en la búsqueda de soluciones
esta es una problemática en la que mucho podremos y
deberemos hacer los profesores.

Implementar cursos que respondan a estas necesidades

Dirigir sus esfuerzos hacia la recopilación de material
bibliográfico, la divulgación de las acciones de
proyecto

Contratar los servicios de Información del Centro de
Información del CITMA Provincial.

Desarrollar la vida científica de la comunidad
universitaria hasta lograr una adecuada articulación con
los principales problemas de l territorio ya que los resultados
alcanzados hasta hoy son insuficientes.

La innovación
tecnológica, deberá estar en el centro de la
actividad científica y tecnológica de la SUM.

Se requiere continuar trabajando en esta dirección con
el objeto de establecer vínculos institucionales que hagan
posible el crecimiento acelerado de las investigaciones en el
territorio con la participación directa de los recursos
humanos vinculados a la SUM.

Han sido identificados los trabajos que reflejan los
resultados de avanzadas de los profesores y han sido propuestas
para su publicación un artículo

Deben crearse espacios de intercambio entre profesionales del
territorio y de otros lugares del país y del extranjero a
fin de conocer las soluciones dadas a problemas de igual interés y
magnitud en el país o en el extranjero

Se encuentran registrados 60 trabajos de investigación
extracurricular en los que participan 62 estudiantes del Curso de
Superación Integral, lo que representan el 72,9 % del
total. No obstante los niveles de desarrollo no han alcanzado la
calidad requerida y esto implicó que solo se presentaran
17 trabajos en el evento de base del XVI Forum con 24
participantes, 3 en el evento de Globalización con 12 participantes y 5 en
la Jornada Científica Estudiantil con 7 participantes lo
que hace un total de 25 trabajos presentados en la etapa en los
que se han implicado 43 estudiantes.

En la actividad del Fórum Municipal mucha ha sido la
actividad de la SUM, resultando destacada en los últimos
tres años dada la calidad de los trabajos presentados y la
utilidad de
los mismos.

A pesar de estos resultados los líderes locales no
cuentan con la Sede Universitaria Municipal como centro de la
Ciencia en el municipio y esta será una actividad en la
que todos deberemos intervenir y transformar. En los 6
años de existencia de la Sede solo hemos realizado para
operar con el
conocimiento que al respecto tenemos un trabajo en la
Comunidad
López Peña relacionado con el uso de las drogas y
finalmente las recomendaciones dejadas por los especialistas no
fueron cumplidas. Se trata pues de un proceso en el que los
profesionales, estudiantes y claustro de la SUM deberán
trabajar en función de elevar el prestigio y autoridad de
la institución para transformar la vida del municipio.
Debemos admitir además que de los líderes locales
que suman 125 son universitarios solo 66 y 76 no tienen
relación con la profesión y la actividad que
realizan, por otra parte de 125, 45 tienen una edad superior a
los 40 años y por otra parte los cuadros en San
Cristóbal presentan inestabilidad en el cargo pues en el
año 2007 fueron demovidos de sus responsabilidades 24
cuadros decisores.

A pesar de haber realizado importantes convocatorias para la
preparación de los cuadros en el territorio aún no
es su preparación lo más importante para ellos,
pues solo asumen aquella superación que por directiva les
es exigida por la instancia superior pero la falta de
relación entre las especialidades estudiadas y la
actividad que realizan los aleja de la búsqueda efectiva
de soluciones además de alejarlos de la vida de la
Universidad.

La SUM debe desempeñar un papel importante como
Facilitador-Promotor del desarrollo científico a escala local,
proporcionando las vías más adecuadas para la
gestión
de la innovación y del conocimiento desarrollando una
estrategia de integración que haga posible la
unión de los esfuerzos de la esfera de la Ciencia y la
técnica con los demás factores que aúnan la
fuerza social de las Sedes Universitarias, incluyendo a
estudiantes y trabajadores a través de los esfuerzos de la
ANIR, las BTJ, el SNTECD y los representantes del CITMA en el
territorio para generar proyectos de innovación y
desarrollo que den respuesta a las necesidades del crecimiento
económico y social en el municipio a partir de una
transformación acertada del entorno local con una profunda
convicción de la necesidad de preservar las condiciones
medioambientales como parte de estos procesos de desarrollo.

La implicación de los procesos de investigación
e innovación que se gesten desde la sede universitaria con
los requerimientos del desarrollo local constituye una necesidad
insoslayable en el proceso de planificación y orientación de los
resultados. Se deben realizar propuestas para la I+D+I que
objetivamente respondan a las necesidades del desarrollo local,
tanto en el aspecto económico como en el
sociocultural.

Esta responsabilidad debe ser compartida entre la SUM y los
investigadores y las instituciones implicadas de la Sede Central,
con vistas a garantizar la confiabilidad, calidad y permanencia
de los procesos. Garantizando, además, la
participación de los alumnos en formación de
acuerdo cos las especialidades en que se están formando y
sus vínculos con los programas de desarrollo territorial,
que incluye lugar de residencia, posible ubicación
laboral o las
facilidades para el desarrollo de la
investigación curricular o extracurricular.

Desde este punto de vista es importante también lograr
un funcionamiento real del Consejo Cooperado, que haga posible la
disposición de todas las fuerzas con que cuentan los
centros universitarios a favor la solución de la
problemática local, la cooperación intersectorial,
la prestación de servicios de información y la
integración para el desarrollo de las tareas de
investigación.

Un aporte importante en este sentido lo constituye el
mantenimiento de relaciones de cooperación con otras
Instituciones y Entidades provinciales y nacionales que ya
existen y que deben ser tomadas en cuenta como un potencial
importante para el Desarrollo Local. Es especialmente importante
la vinculación con el CITMA por su relación con los
programas de Desarrollo y la protección del Medio Ambiente
y con el CIEGA para la gestión de los procesos de Educación
Ambiental. Considerar el uso eficiente de las fuentes
renovables de energía como parte de los proyectos de
gestión e innovación y del uso racional de los
recursos disponibles.

En fin, evaluar adecuada y sistemáticamente los
impactos económicos, medio ambientales y sociales de los
proyectos de
investigación como parte de la cultura
científica de investigadores y colaboradores hasta lograr
convertir a la Sede Universitaria, como centro de la
educación superior en "…un lugar donde la
innovación, la imaginación y la creatividad
tengan morada natural" paradigma de la universidad
proactiva.

Conclusiones

Es importante concluir que el proceso de selección
y propuesta de los cuadros decisores así como su
aprobación no tiene en cuenta para nada la
preparación que estos tienen en la rama de la
producción en que se desempeñan.

Esto conduce a que los mismos tengan desconocimiento para
tomar las mejores decisiones y para identificar a la Universidad
como el centro dela Ciencia en el territorio.

Las actividades de superación recibidas son las mismas
que han recibido todos los cuadros de la provincia por lo que se
aleja de las necesidades reales del municipio.

Por la urgencia del problema tratado, por las condiciones en
que desarrollan sus vidas los sancristobalenses, por las
características físico geográficas y
sociales que este municipio presenta es preciso que los
profesionales de l territorio, la Universidad de Pinar del
Río y la Sede Universitaria Municipal sean capaces de
elevar el prestigio de esta institución universitaria y
con esta darle soluciones a los problemas que el territorio
presenta como única vía para alcanzar la
condición de centro de la Ciencia.

Anexo

ANEXO I

TABLA No 1. Total de profesionales del municipio

ANEXO II

Tabla No 2. Situación escolar, edades y
relación de su preparación con el perfil de los
cuadros decisores de San Cristóbal en la agricultura y el
gobierno. (2008)

Bibliografía

Castro Ruz Fidel. Discurso
pronunciado el 8 de enero de 1959 en La Habana. Periódico
Granma.

Lage Dávila. A. La Ciencia y la cultura, las
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ED. De Ciencias
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Núñez Jover J. López Cerezo JA.
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Ciencia. ED. Ciencias Sociales, La Habana, 1989.

Núñez Jover J. (1985).La Ciencia y la
tecnología como procesos sociales. Lo que la
educación científica no debería olvidar.

Universidad Proactiva. Material en soporte
Magnético. Diplomado de Gestión de las Ciencias.
UPR 2005.

Autoras:

Lic. Maribel Grueiro Acevedo.

Lic. Nélida Bocourt Borrego

Universidad de Pinar del Río

Hermanos Saíz Montes de Oca

SUM San Cristóbal

San Cristóbal, 20 de febrero de 2009

"Año del 50 Aniversario de la
Revolución"